В современном мире почти каждый десятый житель нашей планеты испытывает определенные ограничения нормальной жизнедеятельности. Они могут быть обусловлены физическими или психическими нарушениями и дефектами. Даже существенный прогресс науки и медицины не смог остановить рост количества людей, страдающих от этих расстройств. Это в полной мере касается и детей – ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) у них также встречаются достаточно часто.
Семья, безусловно, выступает наилучшей средой для полноценного развития личности ребенка, в особенности, если ребенок ограничен в своих физических способностях. Исходя из этого, таким детям необходимо уделять больше внимания и заботы, а также общения как вербального, так и невербального характера. Следует отметить, что ребенок с ОВЗ никогда не должен рассматриваться как «тяжелая ноша» для его родителей или других близких родственников. Если такой этот ребенок воспринимается близкими родственниками как полноценный член семьи, то проявляемая забота и любовь позволяет легче преодолевать жизненные трудности, с которыми он сталкивается на своем пути. Любящая семья становится для ребенка с ОВЗ не только надежной опорой, но и источником надежды и радостных эмоций.
Заинтересованность родителей в воспитании ребенка с ОВЗ значительно влияет на его психологическое самочувствие. Вследствие отсутствия заинтересованности родителей в воспитании, а также в силу других причин дети с ОВЗ часто испытывают дискомфорт в семейных отношениях. Такие семьи могут усиливать существующее давление на ребенка со стороны общества отчуждением в собственной семье.
Институт семьи является не просто биологическим или социологическим фактором развития ребенка. Родители несут ответственность за духовное развитие своих детей, их взгляд на жизнь и восприятие самой жизни как драгоценного дара, который дается только один раз каждому человеку. По этому поводу можно сказать, что основной задачей семьи, где есть дети с ОВЗ, является сохранение любви к жизни и любви к другим людям. В семье ребенок должен чувствовать, что его любят, ценят и заботятся о нем. Родители должны беспокоиться о том, чтобы семейная жизнь приносила радость и счастье. Нельзя всегда сосредотачиваться на недостатках. Необходимо постоянно искать и выделять что-то хорошее у ребенка, пытаться развивать хорошие привычки.
Именно в семье ребенок должен чувствовать себя в безопасности, то есть защищенным от окружающих неурядиц и трудностей. Родители должны научить ребенка различать понятия добра и зла. Они должны прививать ему только добрые черты, которые помогут проявлять сочувствие и любовь к другим людям.
Дети с ОВЗ чаще других страдают именно из-за неприятия и эмоционального отчуждения в семье. Семьи, где есть дети с особыми потребностями, характеризуются различными типами негармоничного воспитания и низким уровнем общения. Такой семейный стереотип может привести к своеобразным чертам личности ребенка с ОВЗ, а именно высокой степени зависимости от семьи, слабым навыкам внешних социальных взаимодействий, элементам аутичного поведения, преувеличению собственных недостатков, развитию различных страхов.
Некоторые родители не могут принять тот факт, что их ребенок имеет инвалидность. Они пытаются оспорить этот факт, то есть избежать реальности. Но, избегая ее, родители только ухудшают ситуацию. С другой стороны, они могут всю жизнь винить себя или других в том, что их ребенок родился с определенной инвалидностью. Только это не поможет решить проблему и преодолеть все трудности, которые возникают на их жизненном пути.
Иногда родители не способны адаптироваться к реальности. Они не пытаются способствовать тому, чтобы их ребенок вырос полноценной личностью, независимой и самостоятельной. Случается, что родители проявляют гиперопеку в отношении своих детей с ОВЗ. На первый взгляд здесь нет ничего плохого, но, если посмотреть глубже на это, то можно увидеть, что таким поведением они не позволяют своему ребенку нормально развиваться.
Тот факт, что родители делают все за ребенка, не способствует развитию его автономии. Родители должны сделать все, чтобы их ребенок был счастливым и жил полноценной жизнью, не ощущал разницы между ним и другими детьми. Поэтому перед родителями возникает важная задача – сформировать мировоззрение своего ребенка таким образом, чтобы он почувствовал себя настоящей личностью, которая может свободно выбирать, что для нее важно, а что – нет. Вера в своего ребенка, в ее будущее, уважение к его потребностям, желаниям, планам, действиям помогают развитию детской инициативы и мирозданию.
Именно родители ребенка и другие близкие члены семьи играют решающую роль в становлении и развитии личности ребенка, который во взрослой жизни займет активную жизненную позицию, будет способен принимать самостоятельные решения и нести ответственность за свою жизнь и своих близких.
Рождение ребенка еще не означает рождение личности, поскольку ее формирование происходит именно в человеческом окружении, когда члены общества непосредственно взаимодействуют друг с другом. К ближайшему окружению новорожденного относятся его родственники по крови, которые всегда рядом (родители, братья и сестры, бабушки, дедушки). На развитие детей (в особенности детей с ОВЗ, поскольку они испытывают большую зависимость от семьи) имеет значительное влияние эмоциональный фон семьи, включающий комплекс переживаний ее членов, перемены настроения, эмоциональное взаимодействие, аффекты, проявления чувств и взаимного уважения.
Постоянное взаимодействие и общение детей с взрослыми выступает в качестве важнейшего фактора полноценного психического развития для детей раннего возраста. При этом общение взрослых с детьми, которые имеют определенные нарушения развития, должно помочь ребенку осознать себя в обществе взрослых и детей, стимулировать интерес к окружающему миру и обогатить их представления об устройстве общественной жизни и природных явлениях. Также общение взрослых и детей позволяет сформировать определенные положительные свойства личности, такие как ответственность, инициативность и самостоятельность.
Для детей с ОВЗ важным фактором эффективности воспитательного процесса является привлечение профессиональных специалистов. Родителям ребенка необходимо постоянно взаимодействовать с социальными работниками, предоставляющими консультации. Помощь профессионалов позволяет родителям более легко преодолевать эмоциональные проблемы, которые неизбежно возникают во время воспитания.
Семьи детей с ОВЗ также нуждаются в адекватной поддержке со стороны представителей общества, поскольку внешнее окружение и его отношение также имеет большое значение в воспитании и развитии детей. Если окружающие не готовы принять таких детей в качестве полноценных членов общества, то это будет негативно отражаться на их дальнейшем становлении и развитии как личности. Они просто могут запереться и больше никогда не общаться с другими. Поэтому, надо принимать и включать этих детей в общество, где они смогут раскрыться и проявить свои таланты, потому что каждый человек имеет определенные способности.
Важным является раннее выявление проблем и попытки решить их на ранних стадиях. Ведь намного легче вылечить и что-то поправить с самого начала и не ждать, когда все станет еще хуже.
Каждая семья должна лелеять определенные ценности: моральные, духовные, гражданские и другие. Ни один человек не может быть действительно счастливым семья является основой для развития полноценной личности.
Таким образом, родители ребенка с ОВЗ сталкиваются с необходимостью решения очень важной и сложной проблемы – оказать своему ребенку необходимую помощь и поддержку для того, чтобы развить его таланты и способности, которые необходимы для дальнейшего успешного развития. Особая важность этой задачи связана с тем, что дети, которые имеют проблемы с физическим или психическим здоровьем и развитием, должны как-то компенсировать существующие недостатки. Родителям следует не отделять своего ребенка от окружающих, а показать, что их ребенок также заслуживает уважения и не хуже других детей.
Другим важным фактором гармоничного развития личности ребенка с ОВЗ выступает духовная и эмоциональная атмосфера его семьи. Именно семья должна стать основой для формирования у ребенка таких важных человеческих ценностей, как доброта, любовь, сострадание, взаимопомощь, искренность, и др.
Дальнейших исследований и изучения требует вопрос формирования семейных ценностей в семьях с детьми с ОВЗ. В ситуации, когда дело касается семей, имеющих детей с ОВЗ, воспитание в домашних условиях становится не только ключевым и определяющим фактором социализации ребенка, но и является надежным фундаментом его успешной социальной интеграции и самостоятельной взрослой жизни.
Рождение ребенка с ОВЗ чаще всего переживается родителями как неожиданное событие. Разные авторы достаточно единодушны в описании наиболее общих характеристик родительских реакций, к которым относят: отрицание, гнев, чувство вины, эмоциональную адаптацию.
Принятие больного ребенка – очень сложный и неоднозначный по своему содержанию процесс у разных родителей, что зависит не столько от характера заболевания ребенка, сколько от особенностей личности матери и отца.
Исследователи отмечают, что иррациональный страх за ребенка дополняется таким же иррациональным чувством вины перед ней. В большей степени переживают чувство вины матери. Это чувство в определенной степени распространяется и на мужчину.
В. М. Сорокин в своем исследовании вопросов кризисных переживаний родителей детей с отклонениями в развитии приводит информацию о том, что у 70% матерей наблюдается двойственное восприятие собственного ребенка. Противоречивость чувств и эмоций объясняется тем, что ребенок одновременно выступает в роли объекта любви, и, вместе с этим, в роли объекта страданий и переживаний. Последнее выступает причиной перманентных приступов раздражения и агрессии в отношении ребенка. Также мать может испытывать необъяснимую тревогу, постоянно чувствуя приближение мнимой опасности.
Более чем треть опрошенных матерей отмечают, что испытывают чувство стыда за собственного ребенка, которое, как правило, провоцируется недоброжелательным отношением окружающих людей. Чувство стыда и вины перед собственным ребенком формируются также под воздействием внутренних переживаний и ощущения своей неполноценности как матери.
Практика подтверждает, что в большинстве случаев родители нуждаются в квалифицированной психологической поддержке, которая позволяет предотвратить неадекватное отношение к больному ребенку на ранней стадии. Поддержка также поможет не допустить фиксацию такого состояния, что значительно усложняет процесс психического развития ребенка даже в большей мере, чем сама болезнь.
Профессиональные услуги по поддержке семьи также играют жизненно важную роль в укреплении социальной интеграции и способствуют условиям, которые позволяют детям переживать тяжелые семейные обстоятельства, участвовать и получать какую-то пользу от определенной деятельности.
Анализ имеющейся психологической литературы по проблеме показал, что семьи, которые воспитывают ребенка с ОВЗ, как правило, рассматриваются через призму особенностей развития ребенка и проявлений его инвалидности. «Образ ребенка» и обусловленная этим степень несоответствия ему конкретного ребенка в значительной степени определяется общественными ценностями и установками. Так, в частности, культура современного общества ориентирована на социальные достижения личности, большой уровень участия человека в социальных коммуникациях, его интеллектуальном развитии и достижениях.
Такие социокультурные установки и общественные ценности только усугубляют ситуацию психических нарушений у ребенка, которая также является сильной психологической травмой его родителей. Положение семьи ухудшается в связи с зачастую негативным отношением общества к людям с психическими отклонениями. Переживания, связанные с болезненным состоянием ребенка, усиливаются под воздействием внешней среды, и у многих родителей на фоне этого возникает чувство стыда, вины и смущения за собственного ребенка. В связи с этим, некоторые родители предпочитают скрывать от окружающих информацию о том, что их ребенок имеет отклонения в развитии.
Жизнедеятельность таких семей характеризуется рядом нарушений, среди которых выделяют следующие:
а) нарушение социальных коммуникаций с родными и близкими, друзьями, врачами и социальными работниками, замкнутость и отгороженность от внешнего мира, неадекватная реакция на медицинские профессиональные рекомендации, частые конфликты;
б) нарушение отношений внутри семьи, в частности между супругами. Как правило, в данном случае установка отца меняется более явно: отец испытывает более сильные переживания о болезни ребенка и что он пребывает в положении «заброшенного»;
в) нарушение репродуктивных установок, существовавших ранее в данной семье: случае даже незначительного риска рождения ребенка с аналогичной патологией супруги решают больше не иметь детей;
г) формирование негативных установок в отношении дальнейшего лечения и воспитания ребенка с патологией. Необратимость поставленного диагноза и его последствия в будущем могут принять далеко не все родители и тем более не одномоментно.
В процессе взаимодействия с родителями является наличие у них психологических защит. От психологических защит зависит общее психическое благополучие человека. Защиты отличаются своим взглядом в прошлое, а значит, ригидностью, повторяемостью, инфантильностью, ориентированностью на незавершенные дела детства, которые психика никогда не сможет завершить в связи с социальными табу.
Защитные механизмы могут искажать факты как внутренней, так и внешней реальности. Например, «Я» может защищать себя как незнанием о существовании определенных нужд и инстинктов, так и незнанием о существовании внешних объектов. Семьи, которые воспитывают детей с особыми потребностями, так или иначе должны сотрудничать со специалистами разных областей (медицинский персонал, психологи, дефектологи и др.).
Проблемой является то, что чаще всего родители не хотят принимать какую-либо помощь от окружающих. Подобное поведение со стороны родителей может порождать определенные проблемы в процессе лечения и непосредственно воспитание ребенка. Родители, имеющие детей с особыми потребностями, чаще всего считают, что воспитание ребенка является их личной проблемой и поэтому отказываются от любой помощи окружающих.
У детей с ОВЗ следует обязательно необходимо сформировать определенные ценности, в том числе:
- взаимное уважение, т. е. человек должен рассматриваться как важнейшая ценность и получать соответствующее отношение;
- толерантность, предполагающая сдержанное отношение к представителям других культур, национальностей, социальных слоев и пр.;
- осознание своей принадлежности к обществу;
- необходимость развития талантов каждого конкретного человека, поскольку все имеют определенные способности, которые следует выявлять и развивать в течение всей жизни;
- взаимопомощь, являющаяся неотъемлемой частью социальных отношений, поскольку благодаря ей формируется доверие, дружба и надежные отношения между людьми; возможность учиться у других, которая является залогом успеха образовательного и воспитательного процесса;
- возможность оказывать помощь и поддержку себе и другим людям в социуме.
Все выше изложенное позволяет сделать вывод о том, что именно семья играет ключевую роль в развитии детей с ОВЗ. Она имеет прямое влияние на эффективность процессов укрепления здоровья и правильного воспитания подрастающих членов общества.
С особенностями социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья Вы можете ознакомиться ЗДЕСЬ.
Список использованных источников
1. Киприянова Е.А. Формирование навыков конструктивного общения в семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья / Е.А. Киприянова // Концепт. 2015. №1.
2. Макаров А. О. Педагогические условия социально-педагогического сопровождения семейного воспитания ребенка с ОВЗ / А. О. Макаров // Педагогическое образование в России. 2015. №4
3. Титова, Г.Ю. Социальная педагогика: учебное пособие. [Текст] / Г.Ю. Титова, Н.В. Логинова. – Томск : Издательство ТГПУ, 2012. – 356 с.
4. Хайрудинова Р.И. Развитие личностных ресурсов родителей детей с ограниченными возможностями здоровья как фактор успешной адаптации ребенка в инклюзивной среде / Р.И. Хайрудинова // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. №11.