Взаимоотношения педагогов и учеников иногда бывают очень сложными. Но отношения между людьми – это всегда сложно. В течение периода своего существования человечество нашло ответ на огромное количество вопросов. Но вопрос о том, как достичь взаимопонимания (особенно между взрослыми и детьми), остается открытым, поскольку требует постоянной работы и усилий от всех участников образовательного процесса.
Взаимные контакты учителя и ученика в образовательном процессе имеют сложную природу, поскольку на их взаимодействие влияет несколько обстоятельств: психологические (личность учителя и ученика, их индивидуальности), социологические (функционирование индивидуумов в общественной группе) и педагогические (взаимное обучение, стимулирование субъективного развития учителя и ученика).
Влияние, которое учитель имеет ученика – очень тонкая материя по способу осуществления и основательная по содержанию, ведь сочетает в себе элементы прошлого, настоящего и будущего жизни ученика. Чтобы понять, какой ученик видит и воспринимает школу, необходимо определить, каким он видит своего педагога. Другими словами – для ученика школа имеет «лицо» учителя. И от того, какое оно – спокойное, радостное, доброжелательное или серьезное и строгое – зависит и восприятие школы.
К тому же школа призвана формировать у ребенка ценности и цели, способствующие его оптимальной адаптации к современным условиям жизни, в частности коммуникации с окружающими. Прежде всего, это умение устанавливать контакты, наличие навыков саморегуляции и самоорганизации, знание механизмов бесконфликтного общения. Именно адаптация ребенка в обществе является критерием, который определяет состояние, особенности, перспективы взаимоотношений ученика и учителя, показывает настоящую ценность образовательного процесса.
Педагог в своей деятельности должен обеспечить согласование личных отношений с учеником и официальных (служебных) отношений. Мера соотношения официального и личностного аспекта отношений зависит от самого учителя, от его осознанного выбора и подчеркивает моральный компонент данной проблемы. Стремление к неуклонному соблюдению дистанции между учителем и учеником вызывает взаимное отчуждение, а неоправданное сокращение дистанции приводит к панибратству, что негативно отражается на качестве образовательной деятельности. Поэтому следует соблюдать золотую середину.
По словам Сократа: «Ничему нельзя научиться у человека, который вам не нравится». Поэтому педагогу необходимо обращать внимание на то, чтобы понравиться своим ученикам во всем: во внешнем виде, в знаниях, в поведении, в умении и праве быть именно их Учителем. Конечно, отношения между педагогом и учеником требуют изменений и совершенствования. Главное – ученики и учителя должны понимать необходимость движения навстречу друг другу. Насколько это движение будет медленным или быстрым, зависит именно от педагогов.