Важной тенденцией современного туризма является расширение направлений туристического спроса. Это приводит к формированию множества отдельных специализированных туристических рынков, которые имеют отличные характерные черты, темпы и тенденции развития. Среди всего многообразия видов туризма особого внимания заслуживает изучение образовательного туризма, который имеет не только давнюю историю, но и значительные перспективы дальнейшего развития.
Этапы развития образовательного туризма
Развитие образовательного туризма условно можно разделить на три основных этапа.
Первый этап (с античных времен до конца XI в.) – это начальный этап развития образовательного туризма. История познавательных и образовательных путешествий начинается в античности. Это, описанные в исторических источниках, путешествия греков и римлян к известным ученым, которые имели свои школы: философские, математические, медицинские (например, известная школа Гиппократа, существовавшая на греческом острове Кос).
Второй этап (с начала XII в. до второй пол. ХХ в.) – этап становления организованного образовательного туризма. В XII в. начинают обучение знаменитые университеты Европы Оксфорд и Сорбонна, но первый, Болонский университет, был создан еще в XI в. В XIII в. появляются университеты в Кембридже, Падуе, Неаполе, Лиссабоне, Тулузе, в ХIV в. – в Кельне, Риме, Вене, Праге, Кракове и к концу века в Европе их насчитывается более сорока. Появление университетов способствует возрождению и развитию образовательных путешествий. Появляются такие категории путешественников, как странствующие студенты, переходившие из одного университета в другой благодаря знанию латинского языка, на котором велось преподавание во всех университетах Европы.
Начиная с XVIII в., В Западной Европе становятся модными гранд-туры. Их целью было совершенствование знаний иностранных языков, посещение известных образовательных и культурных центров (Парижа, Флоренции, Рима, Милана, Венеции и др.). Если позволяли средства и здоровье, то маршруты продолжались в Грецию и Египет, чтобы ознакомиться с достопримечательностями древних цивилизаций. В основном гранд-туры осуществлялись с целью продолжения или завершения основного образования и продолжались два-три года. Их можно считать первыми образовательными турами. Во времена эпохи Просвещения Ж. Ж. Руссо и Дж. Локк провозгласили путешествия одной из необходимых составляющих воспитания.
В Российской империи введение традиции образовательных путешествий связано с именем Петра I, который отправлял дворян в Европу на учебу. Будущие дипломаты и военные должны были завершить свое образование в европейских академиях.
В правление Екатерины II в придворной среде было принято отправлять своих детей на обучение за границу. Медалисты Санкт-Петербургского кадетского корпуса могли три года путешествовать за границей за казенный счет. В инструкции для таких офицеров было записано: «всякое путешествие должно иметь предметом просвещение».
Третий этап (со второй половины ХХ в. до настоящего времени) – этап массового организованного образовательного туризма с широкой географией функционирования образовательных центров. Двадцатый век привнес в образовательный туризм массовость. После окончания второй мировой войны межгосударственные связи в Европе существенно активизировались. Интеграционные процессы стимулировали миграцию и требовали от европейцев большей социальной мобильности. Политика ЕС в области образования, а именно, поощрение изучения языков стран ЕС, обменов студентами и преподавателями, взаимное признание дипломов и сроков обучения, содействие сотрудничеству учебных заведений, развитие дистанционного обучения, а впоследствии, и создание единого европейского образовательного пространства вызвали расширение номенклатуры и географии туров, в которых отдых сочетался с образовательной программой. В Великобритании и за океаном образовательный туризм в это время приобрел форму «полевых исследований», то есть организовывались путешествия в места, где туристы могли непосредственно наблюдать предмет исследования и получать необходимые знания и навыки по его освоению. Таким образом, XX в. расширил географию образовательного туризма, а сам туризм – границы мировоззрения и мировосприятия человека, стал фактором активизации интереса к культурному наследию и традициям. Именно во второй половине ХХ в. образовательный туризм стал массовым, организованным и системным.
Основные определения образовательного туризма
Общепринятого определения понятия «образовательный туризм» не существует, поэтому рассмотрим различные трактовки, предлагаемые отечественными исследователями.
Таблица 1 – Основные определения понятия «образовательный туризм»
| Автор | Определение | Источник |
| Бельская Н. Л. | Образовательный туризм – это временные выезды (путешествия) граждан (от 24 часов до 6 мес.) с постоянного места жительства без занятия деятельностью, связанной с получением дохода от источников в стране (месте) временного пребывания, первичной целью которых является получение образовательных услуг, вторичной – получение туристских услуг. | Бельская Н. Л. Образовательный туризм как инструмент управления социально-экономическим развитием региона / Н. Л. Бельская // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Экономика и управление. – 2015. – № 4. – С. 19-30. |
| Соломин В. П., Погодина В. Л. | Образовательный туризм – это познавательные туры, совершаемые с целью выполнения задач, определенных учебными программами образовательных учреждений. | Соломин, В. П. Современное состояние и перспективы развития образовательного туризма в России / В. П. Соломин, В. Л. Погодина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2007. – №8 (30). – 96-112. |
| Путрик Ю. С. | Образовательный туризм – это феномен интеграции обучения и туризма через организацию образовательной деятельности для достижения целей и задач, определяемых учебными программами и направленных на становление личностно-значимых качеств, которые проявляются при формировании универсальной, общепрофессиональной и профильно-специализированной компетентностей. | Образовательный туризм в России : учебное пособие для вузов / Ю. С. Путрик [и др.] ; под редакцией С. Ю. Житенёва. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 170 с. |
| Лунин Э. А. | Образовательный туризм – это поездки на период от 24 часов до 6 месяцев для получения образования (общего, специального, дополнительного), для повышения квалификации — в форме курсов, стажировок, без занятия деятельностью, связанной с получением дохода от источников в стране (месте) временного пребывания. | Лунин Э. А. Совершенствование управления образовательным туризмом в РФ: автореф. дис. … канд. экон. наук: 08.00.05. – СПб., 2009. – 23 с |
| Лебедев А.Р. | Образовательный туризм – система отношений, связанных с производством, распределением, обменом и потреблением образовательного туристского продукта, в рамках народного и мирового хозяйства. | Лебедев А. Р. Образовательный туризм как экономическая категория / А. Р. Лебедев // Современная экономика: проблемы, тенденции, перспективы. – 2012. –№6. – С. 1-7. |
| Жуковская И. Ф. | Образовательный туризм – это система отношений (коммуникация) в процессе воспроизводства образовательной среды и ее продукта в рамках национального и мирового хозяйства, которая предполагает перемещение индивида или группы людей на определенный период времени за пределы места постоянного проживания с целью удовлетворения их потребностей в получении знаний, умений, навыков, способов деятельности. | Жуковская, И. Ф. Образовательный туризм: сущность, цели, перспективы развития в России / И. Ф. Жуковская, Г. Г. Генералова // Глобальный научный потенциал. – 2017. – №11(80). – С. 107-111. |
| Шульгина О. В. | Образовательный туризм представляет собой особый вид туризма, содержащий в программе тура обучающий элемент: обучение (на разных уровнях), дополнительное образование, повышение квалификации. | Шульгина О. В. Образовательный туризм в Москве: город как учебник / О. В. Шульгина // Туризм и рекреация: фундаментальные и прикладные исследования: Труды XIV Международной научно-практической конференции. МГУ имени М.В.Ломоносова, географический факультет, Москва, 25 апреля 2019 года. – М.: АНО «Диалог культур», 2019. – С. 15-23. |
| Всемирная туристская организация (UNWTO) | Образовательный туризм охватывает те виды туризма, в которых основным мотивом выступает участие туриста в обучении, а также самосовершенствование, интеллектуальный рост и развитие навыков. | UNWTO Tourism Definitions |
Виды образовательного туризма
Образовательный туризм – это поездка с целью получения определенного образования. Исходя из этого определения, сфера образовательного туризма охватывает все виды обучения и образования, которые осуществляются за пределами постоянного места жительства.
Мотивы образовательных путешествий взрослых людей достаточно разнообразны: от желания с пользой для саморазвития провести свободное время, находясь на отдыхе за пределами привычной среды, до стремления удовлетворить собственные познавательные и профессиональные интересы, приобрести новые знания и умения, перемещаясь для этого в те регионы и страны, где можно удовлетворить эти потребности с максимальной эффективностью.
Исходя из основной цели поездки, образовательный туризм подразделяют на следующие виды:
- образовательные поездки с целью изучения общеобразовательных или специальных предметов (краткосрочное обучение в школах или вузах);
- образовательные поездки с целью изучения иностранных языков в соответствующей языковой среде;
- образовательные поездки в учреждения, организации и предприятия, с целью получения (повышения) квалификации;
- участие в семинарах, конференциях, конгрессах, творческих мастерских и мастер-классах, целью которых является обмен опытом и получение новых профессионально важных знаний, умений, информации.
Отдельную, быстро растущую, нишу на рынке образовательного туризма занимают поездки на обучение в школу или университет. Услуги по организации образования за рубежом вполне обоснованно относятся к сфере образовательного туризма, поскольку организаторам приходится полностью формировать туристический пакет: собирать необходимые для подачи заявления на обучение и визу документы, получать приглашения из учебного заведения, договариваться об условиях размещения, бронировать авиабилеты, осуществлять расчет стоимости и оплату образовательного курса. Желающие учиться за границей могут выбирать различные варианты: получение среднего образования в престижных частных школах и колледжах, обучение в университетах по программе образовательных уровней бакалавра и магистра, программы последипломного профессионального образования.
Сейчас также достаточно активно развивается предложение туров, которые предлагают профессиональное обучение – обучение в сфере менеджмента, маркетинга, компьютерных технологий, туризма, дизайна, гостиничного хозяйства, банковского других сфер знаний. Такие профессиональные туры и стажировки полезны тем, что во время путешествия можно не только получить новые знания и навыки, но и наладить деловые контакты с представителями других стран.
Языковые туры – самый популярный и востребованный вид образовательных путешествий, а также одно из наиболее эффективных средств изучения иностранных языков. Обучение осуществляется непосредственно в среде носителей языка. Методика обучения предполагает имитацию ситуаций реальной жизни, которые моделируются в аудитории, формируя у студентов максимальную мотивацию к общению на иностранном языке. Полученные знания студенты почти одновременно имеют использовать на практике, то есть в реальной жизни. Целевая аудитория таких языковых учебных туров достаточно широкая и охватывает людей всех возрастных групп. Сочетание языковой подготовки с отдыхом и путешествиями дает возможность получить качественные знания и навыки.
Существуют также и другие критерии классификации образовательного туризма. Так, по социовозрастному признаку выделяют образовательный туризм для пожилых людей, взрослых, студентов, школьников и дошкольников. По критерию дестинации образовательный туризм разделяют на региональный, межрегиональный и международный.
Таким образом, образовательный туризм – это особый вид туризма основной целью которого является участие в обучении, а также самосовершенствование, интеллектуальный рост и развитие навыков. Благодаря образовательному туризму человек получает новые знания, полезный опыт, повышает свою квалификацию, расширяет деловые контакты, познает обычаи и культуру местного населения. Он способствует росту социальной мобильности взрослых, воспитанию толерантности и взаимоуважения к традициям и культуре разных народов, формированию профессиональной универсальности, навыков самообразования, стимулирует интеллектуальное развитие человека.
Список использованной литературы
- Бабкин А.В. Специальные виды туризма / А. В. Бабкин / Уч. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 252 с
- Соломин, В. П. Современное состояние и перспективы развития образовательного туризма в России / В. П. Соломин, В. Л. Погодина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2007. – №8 (30). – 96-112.
- Усыскин Г. С. Очерки истории российского туризма / Г. С. Усыскин. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Москва ; Санкт-Петербург : Изд. дом Герда, 2007. – 207 с.
- Жуковская, И. Ф. Образовательный туризм: сущность, цели, перспективы развития в России / И. Ф. Жуковская, Г. Г. Генералова // Глобальный научный потенциал. – 2017. – № 11(80). – С. 107-111.